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何祝斌 走在人生的路上

发布时间:2019-10-27 21:12:06

简介:     何祝斌,1995年考入哈工大实验学院,在材料学院材料加工工程专业获得本科、硕士及博士学位。2003年提前留校任教,现为副教授。学生阶段曾多次获得奖学金(三星奖学金、人民奖学金等),以及哈工大首届“十佳英才”、黑龙江省优秀毕业生、国防科工委优秀毕业生等称号。2008年被评为“哈工大优秀青年教师”。作为主要参加人参与了多项国家级科研项目的研究工作。作为项目负责人,目前承担国家自然科学基金项目、黑龙江省自然科学基金项目、国家博士后基金项目、中国博士后科学基金特别资助项目等。获国防科技进步二等奖一项。发表论文50余篇,其中SCI检索12篇,EI检索21篇。申请发明专利10项,已授权4项。现任全国塑性工程学会国际合作工作委员会委员、哈工大青年科协工作委员会委员以及Journal of Materials Processing Technology等杂志审稿人。
走在人生的路上     在学习牛顿第三定律时,学生经常会问:人走路时是怎样前进的?对这个问题,高中物理课本中是这样解释的:人走路时用脚蹬地,脚对地面施加一个作用力,地面同时给脚一个反作用力,使人前进。其实人生路上人们又何尝不是在以同样一种方式来前进呢!脚踏实地的做人做事,这些点点滴滴最终融汇成一股巨大的力量推动我们在人生的路上稳步向前。     2004年,经院里推荐,经过一轮轮答辩评分,他自信沉着地站在了“十佳英才”的舞台上,“黑龙江省优秀毕业生”、“国防科工委优秀毕业生”等荣誉称号亦成为他“成功的桂冠”。这些荣誉背后蕴藏着他辛勤的汗水和出色的工作,这段路程正是他自己一步步走出来的。他,就是何祝斌,01级博士生,现任材料加工工程专业副教授。 面对机遇,接受挑战     在我校2004年组织召开的第一届新成形技术国际会议(ICNFT)中,何祝斌担任大会秘书,负责会议的筹备、宣传及征稿等工作。     机会只会垂青那些有准备的人,这次亦不例外。导师王仲仁教授放心地安排何祝斌担任会议的秘书,正是由于他平常踏踏实实。何祝斌说:“一件事不同的人会有不同的想法。有些同学会认为这是自己课题之外的事情,是一种额外的负担,便把它当作硬性的任务,消极怠工,完成的质量也不高;而有些学生则会把它当成机会,认为自己可以从中得到锻炼,会满腔热情地把事情做好。当时首先觉得老师是信任自己才给自己安排这个工作,再者觉得自己确实可以从中得到锻炼。”就这样,何祝斌果断地抓住了这次机遇,勇敢地接受了这场挑战。     从大会最初筹备、发“邮件”联系各国专家,到编辑出版论文集,再到最后布置会场、安排行程、联系宾馆饭店,几乎所有具体的事都需要何祝斌自己去做。有些时候老师会把具体工作告诉他,例如和国外哪些著名教授联系,但更多时候只是简单地给他一个目标,然后便由何祝斌自己想办法完成。当时还是学生的何祝斌,很多事情都是第一次做。让他印象较深的是与银行和学校财务处打交道的那段日子。怎么开支票、办理国外汇款,怎么把钱认领到学校帐户上……所有这些之前他并没有做过,也不了解具体做法,那么怎么办?“就得自己想办法解决,自己去处理这些事!”那个时候他频繁地到银行和学校财务处去咨询,每天可能跑好几次才把该办的事情办完。何祝斌认为,老师是指导而不是指挥自己去做事,很多事情要自己学习努力去完成,不能遇到一点小事就马上求助。这并非一味的好强,而是一种认真的学习态度和锻炼自己的方式。何祝斌一向认为,上级或老师把事情交代下来以后,自己要把它处理明白,这是做下属或者学生(特别是到研究生阶段以后)应该具备的能力。     多时候收获是伴随着我们的付出而悄然到来的。通过这次会议,何祝斌对自己专业相关领域的研究热点、国内外的知名学者有了更多的了解。学术知识的增长、办事能力的提高、眼界的开阔无疑都是何祝斌在这场对机遇的挑战中获得的无形的奖章。 汲取知识,潜心科研     何祝斌认为花足够多的时间去读文献非常重要,科研过程中要注意吸取前人的经验教训。一个科研工作者不能闷着头做工作,否则他的思路和方法可能是人家早已想过做过淘汰落伍了的,别人已经摔了跟头证实不可行而自己还去做,到最后只能是重蹈覆辙。同时他也认为理论必须结合实际,只有通过实践才能使一个理论或想法得到验证。他认为“大胆动手实践”非常重要。每次他有一个想法,都会在最短时间内集中精力去验证。他说:“如果不去验证,那就只能停留在初始阶段,发现不了其中的问题,而有些问题可能是致命的。想法多但不去验证就会陷入空谈了。”     读博期间,何祝斌除了做自己的博士课题之外,还积极参加其他的科研工作,这对他有很大的帮助和提高。“热态内高压液力成形技术”是学校“211”重点学科建设项目,由苑世剑教授负责,何祝斌从立项开始就参与项目的具体工作。因为是全新的方向,所需要的设备都需要自己研制,国外也刚起步,可参考的东西很少,所以只能边做边摸索。经过一番艰苦的努力和探索后,项目组终于建成了国内首台“热态内压成形装置”,技术指标达到国际先进水平。通过参与这样的项目,何祝斌掌握了其中的关键技术,成为相关领域中的“先行者”,为其他学者的相关科研工作提供了借鉴。 因材施教,教学相长     03年留校,05年博士毕业,08年被评为副教授,09年开始指导硕士研究生。现在何祝斌给研究生上一门学位课《工程塑性理论》,同时一直协助指导硕士生和博士生。几年的教学经验,已使他具备了教师特有的那种成熟稳重的气质。     完成了从学生到教师的角色转换,何祝斌有着自己独特的教学心得。因材施教在他的教学中展现得淋漓尽致。他说:“现在自己做老师,开始理解老师当时指导我做事的方式。老师应该积极吸收同学加入项目中,并在完成项目过程中了解学生。有的学生能把理论做的很深,就适合做理论方面的工作;有的学生思维活跃喜欢动手,则适合做偏技术方面的课题。”何祝斌认为,不同的学生培养模式也应当不一样。他不同意“本科生不可能有什么创新”这种说法,他说有些本科生创新能力也很强,在学有余力的前提下,只要积极性被调动起来,也能取得很好的成绩。2009年,他所指导的两个大学生创新性实验计划项目就分别获得了一等奖和二等奖,并分别申请了发明专利。     教学相长在何祝斌身上也有很好的诠释。他不赞成那种填鸭式的教学方法,他讲课很多时候是在跟学生们讨论,对一个问题他会问学生是怎么想的,然后认真听取学生的想法。在日常指导学生过程中也留给学生足够的自主权和发言权。何祝斌认为学生能从另外一个角度出发考虑问题,他们提出来的问题可能自己从未考虑过,这对自己会是一个很好的启发。何祝斌说:“在讲课的过程中实际上自己也会发现很多问题,也会有很多提高。”     深谙“闻道有先后,术业有专攻”的古训,何祝斌说:“老师不应该认为自己就比学生强,应该放低姿态,遇到事情要用民主的方式与学生讨论。”他以博士生做课题为例,一开始老师会在确定研究内容、选择研究方法等方面给学生一些指导,经过三四年的研究后学生越做越深,对自己做的课题方向也应最了解,到最后老师对这个问题的理解可能就赶不上学生了,在这个方向上老师就要向学生学习。他认为老师不能武断地给学生所做的工作下结论,这不仅是不尊重学生的劳动成果,也可能导致学生不愿与老师讨论交流。 脚踏实地,敢想敢做     何祝斌经常对学生说,不要把目标定得太远,应该脚踏实地地去做事情。一年可以有一个目标,一个月、一个星期也应该有一个目标,而每天则一定要有具体的工作安排,这样就可以高效地去工作学习。设定一个目标,并且积极去实现它,这对何祝斌来说是一件开心而有成就感的事情。何祝斌现在的习惯是每天晚上睡觉之前,要把当天的工作梳理一遍并考虑好第二天要做什么,每周周末又将下周要做的主要工作列出来。这样工作计划列的很细,效率当然就会很高。     当面对一件事情的时候,他不会想的太多,会很快做出一个决定而不是瞻前顾后。他提起王仲仁教授曾对他说:“做事得敢去做,做不成又能怎么样?当把这个最坏的结果想到以后,就会发现其实没什么可担心的。”当然决定是要经过考虑的,也许到最后发现没考虑周全,但也没必要后悔。虽然最后结果不是你想要的,但是在做的过程中可能得到其它的体验,那都是很珍贵的收获。     现在回顾自己曾经走过的路,回想过去的点点滴滴,在旁人看来已经硕果累累的何祝斌依然保持着一份淡泊的心境。“现在也总有人一提起我就想到“是十佳英才那个”,我觉得那些荣誉称号过去也就过去了,人不能总活在荣誉里面。”何祝斌微笑着说,“我想的比较少,这样才能活得比较轻松,比较心安理得。”     从他平和的笑容中我看到了一种自然和宁静。那笑容就像是一道美丽的彩虹,简洁的七彩颜色,勾勒着简单而绚烂的生活。何祝斌正是以这种积极而平和的心态面对生活继续着自己的人生道路。